Victory Kidult Academy體適能運動中心
感覺統合訓練
sensory integration 🍿 2 min. read
服務目標 #
透過多元化的感覺統合訓練，加上適當的家居訓練，旨在全面改善專注力弱、學習困難、情緒及情緒失控、自傷及攻擊行為等情況，陪伴孩子們度過黃金訓練期。設小班教學及單對單教授。
小測試：自閉症兒童特徵 #
您的孩子有以下問題嗎?
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喜歡長時間自身旋轉、難以自控
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經常沒有接觸環境或過分強烈的自我中心感
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以撞頭、咬手等行為自傷或經常有攻擊他人的傾向
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有許多聲音的時候，常常捂著耳朵或尖叫
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視覺反應少或極慢，不會跟與別人有眼神接觸
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不能發展任何友誼，甚至拒絕與同輩交往
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不會玩玩具，或對任何同齡的玩具都完全無興趣
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拒絕別人的接觸或擁抱，安全感弱
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說話不合音調、無節奏，家長理解不到孩子的「外星文」
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不斷地重複單字、短句，表達不完整
若以上問題多於3項，請盡快跟本中心的特殊教育主任聯絡，以免耽誤問題的嚴重性。
認識3大關鍵感官系統 #
七種感官系統中，觸覺、本體覺和前庭覺的影響力比較大，這三種感官怎樣在人體中運作呢？
觸覺 #
觸覺是所有感官系統中影響最廣的感覺。在視覺、聽覺還沒形成前，觸覺就開始發揮功能。孩子可以透過觸覺認識自己的身體，並和父母建立依附關係、安全感。此外，觸覺的發展也跟精細動作、認知學習、人際關係與社交互動息息相關。
本體覺 #
本體覺的接收器隱藏在肌肉、關節與骨骼中，它可以偵測身體各部位的動作，幫助穩定情緒、調節活動量、強化記憶力、增加睡眠品質，並提高自我控制的能力。
前庭覺 #
前庭覺的接收器在內耳裡面，偵測頭轉動的幅度、身體移動的速度、姿勢變換的狀態，協助人體做出正確的姿勢。孩子才可以順利發展翻身、坐、爬、站、走、跑、跳等大動作。此外，前庭覺的發展也和視覺、空間、知覺、方向感、情緒、專注力及睡眠息息相關。
這些不同感官是怎麼統合的呢？ #
以拿取糖果為例，孩子必須先看到糖果的形狀和大小、聞到糖果的香味，判斷糖果與自己的距離、評估伸手與抓取的方式，最後才能拿到糖果。這一連串的環節就是感覺統合的結果。每個動作必須配合得恰到好處，孩子才能成功吃到糖果。在孩子成長的過程中，可以利用一些小遊戲促進感官系統發展。
適合0～1歲玩的感統遊戲 #
【觸覺】：觸摸不同材質的布書。
【視覺及聽覺】：看黑白圖片、看鬼臉，用表情提起興趣。
【本體覺】：擁抱擠壓、過山洞，幫助孩子更加了解自己的身體。
【前庭覺】：規律搖擺能夠帶給孩子安定的感覺，提升追視能力與警醒度。飛高高可以讓孩子獲得活化的前庭刺激。
【手眼協調】：搖手搖鈴、玩拉繩玩具練習使觸覺和本體覺抓握物品、整合觸覺及視覺訊息、嘗試揮動、敲打等不同的玩法。適合1～2歲玩的感統遊戲 #
【觸覺】：尋寶遊戲，找出玩偶或貼紙
【聽覺】：將聲光玩具藏起來，再引導孩子找出來，提升聽覺區辨的能力。
【本體覺】：丟球、撈魚練習可控制手部力道。
【前庭覺】：盪鞦韆、騎搖搖馬可以培養孩子「將姿勢回正」的能力。適合2～3歲玩的感統遊戲 #
【觸覺】：揉黏土、踩沙子、用手指塗鴉可以幫助強化觸覺的區辨能力。
【眼球追視】：丟接皮球、拍打氣球幫助孩子練習控制眼球肌肉的能力、提升視覺與環境覺察力。
【前庭覺】：前庭覺與姿勢的控制及平衡能力有著密切關聯；側滾、玩滑板車有助孩子練習控制身體，走平衡木、跳輪胎則可以讓孩子鍛煉平衡能力。有關觸覺 (例如：按摩刷、尋寶遊戲、震盪器)、本體覺 (例如：按壓、呼吸運氣、吸啜吹、重力遊戲)、前庭平衡覺 (例如：搖盪鞦韆、攀爬、彈跳、平衡木)的活動，配合五官 (例如：聽覺、視覺、嗅覺、味覺) 加以整合、組織和處理，及時作出適切的反應。
透過多元化的感覺統合訓練，加上適當的家居訓練，旨在全面改善專注力弱、學習困難、情緒及情緒失控、自傷及攻擊行為等情況，陪伴孩子們度過黃金訓練期。
強化患有感覺統合失調學員的腦部神經功能，提高生活技能，藉以增強適應社會的能力。
小班教學 1:2-4：照顧不同能力需要，按情況調節教學內容單對單教授 1:1：針對式服務，加速進度。
感覺統合失調徵狀 VS 訓練成效 #
| 感覺統合失調徵狀 | 訓練成效 |
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| 過度活躍：手腳經常失控，高頻率地自轉、跳動和沒有安全意識地奔跑；不能靜坐超過5分鐘，專注力失衡 (例如：因沒有按從指令而「做錯事」、上課遊魂而沒有專心聽講、左右腦不協調)。 | 情景教學及獎勵計劃：透過角色扮演等活動，設身處地去判斷和反思過錯，並願意改善，獎罰分明；培養自制能力、責任感、判斷力…… 進行指令式及任務式的專注力遊戲訓練，並運用音樂、律動、藝術訓練等創意融合體，提升抑制和調節能力。 |
| 觸感訓練：運用不同物料磨擦皮膚 (例如：毛毯或毛巾)，讓小朋友認知「刺激」的感覺，提高及改善觸覺的敏感度。 | 增強觸覺功能：減少自我刺激或攻擊他人的行為。 |
| 反應慢、動作笨拙：較頻繁地碰撞、跌倒，然後受傷；容易打碎物件，影響自信，形成失落感。 | 計時比賽及獎勵計劃：觸感活動、同輩及長輩的良性鼓勵，製造「思想正面」的氛圍，亦能提升領悟能力和信心。 |
| 強烈危機感的異常神經狀態：對不同障礙物、梯級或有顏色的地面感到驚恐；以及畏懼跨越和害怕跌傷等。 | 一步步接受移動和跨越障礙物的挑戰，並且逐漸提升速度和改變活動的狀態。 |
| 對輕觸產生負面反應：驚惶、過度不安、焦慮、發脾氣、自傷或傷害他人等。 | 在舒適和安全的環境下學習，有效改善情緒和過多的焦慮，減少自傷及傷人行為。 |
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| 強化患有感覺統合失調學員的腦部神經功能，提高生活技能，藉以增強適應社會的能力。 | 小班教學1:2-4：照顧不同能力需要，按情況調節教學內容單對單教授1:1：針對式服務，加速進度。 |
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| 透過觸覺認識自己的身體，並和父母建立依附關係、安全感；也跟精細動作、認知學習、人際關係與社交互動相關 | 偵測身體各部位的動作，幫助穩定情緒、調節活動量、強化記憶力、增加睡眠品質，並提高自我控制的能力。 | 協助人體做出正確的姿勢，前庭覺的發展也和視覺、空間、知覺、方向感、情緒、專注力及睡眠息息相關。 |
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七種感官系統中，觸覺、本體覺和前庭覺的影響力比較大，這三種感官怎樣在人體中運作呢？ 有關觸覺(例如：按摩刷、尋寶遊戲、 震盪器)、本體覺(例如：按壓、呼吸運 氣、吸啜吹、重力遊戲)、前庭平衡覺 (例如：搖盪鞦韆、攀爬、彈跳、平衡木) 的活動，配合五官(例如：聽覺、視 覺、嗅覺、味覺) 加以整合、組織和 處理，及時作出適切的反應。 |
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以拿取糖果為例，孩子必須先看到糖果的形狀和大小、聞到糖果的香味，判斷糖果與自己的距離、評估伸手與抓取的方式，最後才能拿到糖果。這一連串的環節就是感覺統合的結果。每個動作必須配合得恰到好處，孩子才能成功吃到糖果。在孩子成長的過程中，可以利用一些小遊戲促進感官系統發展。 |
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